GEPLELL

 ACESSE NOSSAS PRODUÇÕES             

Postado originalmente no Jornal Educação em Pauta  Janaína Junqueira Valaci Cruvinel Karina Klinke Docentes não tiveram opção de escolha, nem de viver a pandemia de COVID-19 e tampouco de transformar a educação presencial em ensino remoto, uma educação mediada por tecnologia ou, simplesmente, em casa. Muitas questões as(os) aflige: quais as condições materiais de estudantes de diferentes idades, muitos em condição de precariedade econômica e psíquica, aprenderem a estudar remotamente? Quais as condições de trabalho às quais docentes são submetidas(os) ao assumirem a responsabilidade de um modelo desconhecido de ensino? Os sistemas de ensino têm quais condições de oferta que atenda tanto estudantes quanto docentes? Afinal, para que o ensino seja remoto, todas as pessoas envolvidas têm que participar e interagir, logo, as dificuldades (doença, falta de recursos, sofrimento emocional etc.) geram dúvidas sobre a validade deste modelo de ensino em meio a uma pandemia. Até 13 de abril as esc

  publicação original: Portal Comunica UFU 23/07/2020 | Por: Karina Klinke e Mical de Melo Marcelino A suspensão do calendário acadêmico na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), em 18 de março de 2020, com menos de duas semanas de aula, trouxe-nos ao mesmo tempo conforto, mediante o risco de contaminação por meio do Covid-19, e pesar, devido ao afastamento social. A volta às aulas no curso de Pedagogia do Campus Pontal tinha sido em clima de confraternização, planejamento coletivo de atividades que mobilizam equipes – reuniões do curso, estudos em núcleos e grupos, organização do Círculo de Cultura, atividades em laboratórios, orientação de TCC –, proposição de disciplinas que discentes ansiavam cursar e muitas pessoas envolvidas com o último semestre de sua graduação: anseio por melhoria de trabalho, aumento salarial, o primeiro diploma de ensino superior da família, realização de sonhos. __________________________